Casi el 90% de Instituciones Educativas Públicas de Lima Provincias carecen de servicio de telefonía

• Resultados del operativo “Buen inicio del Año Escolar 2022”.


• También se evidenció falta de un profesional de psicología en el 96% y la carencia del servicio de internet en el 29% de las Instituciones Educativas visitadas.


• La muestra representativa de 117 IIEE públicas tiene un nivel de confianza del 95% y reflejaría la situación de la región.

La Contraloría General informó que en Lima Provincias el 89.7%(105) de las instituciones educativas públicas (IIEE) visitadas durante el Operativo Nacional “Buen inicio del Año Escolar 2022” carecen de telefonía y en el 96.5% (113) se evidenció la falta de un profesional de psicología, lo que pone en riesgo el retorno a la presencialidad y/o semi presencialidad de miles de estudiantes que iniciarán clases escolares como máximo el próximo 28 de marzo.

En Lima Provincias, el operativo se realizó a una muestra representativa de 117 IIEE públicas de primaria y secundaria de las nueve provincias, lo que revelaría la actual problemática en toda la jurisdicción regional.

Para la ejecución del operativo en Lima Provincias, se desplegaron 21 auditores y monitores ciudadanos de control, desde el 31 de enero al 18 de febrero de este año, revelandoproblemas y carencias, así como oportunidades de mejora que deberán ser implementadas por los responsables del Sector Educación, la Dirección Regional de Educación y las respectivas Unidades de Gestión Educativa de cada provincia, los que se detallan como situaciones adversas en el Informe N° 088-2022-CG/GRLP-SVC.

El operativo verificó las condiciones de bioseguridad ante la COVID-19; documentos de gestión institucional, así como lo relacionado a la infraestructura, el equipamiento y la prestación de los servicios básicos. Las principales situaciones identificadas en las IIEE de Lima Provincias, son:

Carencia de Servicios Básicos

De la visita efectuada a 117 IIEE públicas de Lima Provincias, se observó que además de la telefonía, en su mayoría requieren de dotación, mantenimiento o sustitución de retretes y/o urinarios y/o lavatorios (79 – 67.5%),

y otras carecen de internet (35 – 29.9%), del servicio de desagüe (20 – 17%), de recolección de basura ( 19 – 16.2%), entre otros.

Carencia de Profesores y Material de Enseñanza

También se advirtió la carencia de cuadernos de trabajo para la entrega a los alumnos (84 – 71.7%), docentes que hacen falta para cubrir las secciones previstas por el MINEDU para la institución educativa (52 – 44.4%), tabletas inoperativas, con pantallas rayadas o rajadas (41 – 35%), etc.

Otras deficiencias

Entre otros aspectos relevantes advertidos en el informe, figura la falta de un profesional de psicología (113 – 96.5%), puertas de aula en mal estado (82 – 70%), techos de aula en mal estado (77 – 65.8%), pisos de aula en mal estado (69 – 58.9%), carencia de protección solar en losas deportivas (67 – 57.2%), falta de rampas de acceso para personas discapacitadas (60 – 51.2%), entre otros.

Los resultados del operativo “Buen inicio del Año Escolar 2022” fueron comunicados oportunamente a la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias con la finalidad de que conozcan la dimensión del análisis realizado, los problemas identificados, las oportunidades de mejora y, de cara al inicio del año escolar, lasIIEE públicas concreten y prioricen las medidas correctivas paragarantizar el mejor servicio a los estudiantes de todo el país.

RESULTADOS A NIVEL NACIONAL

A nivel nacional, la Contraloría General informó que más del 50% de las instituciones educativas públicas (IIEE) visitadas durante el Operativo Nacional “Buen inicio del Año Escolar 2022”, presentan deficiencias de infraestructura y carencia de servicios básicos, así como limitada implementación de medidas de bioseguridad ante la COVID-19, lo que pone en riesgo el retorno a la presencialidad y/o semi presencialidad de miles de estudiantes que iniciarán clases escolares como máximo el próximo 28 de marzo.

Los resultados de la visita realizada a una muestra representativa de 6173 IIEE públicas de primaria y secundaria en las que estudian más de 1 millón 134 mil alumnos, con un nivel confianza el 95%, revelaría la actual problemática que se presenta en las 82 461 IIEE públicas que existen a nivel nacional. Por ejemplo, durante el operativo, se encontró que 511 IIEE estaban cerradas, por lo que se recolectó información de 5662 IIEE.

Con el despliegue de 1348 auditores y monitores ciudadanos de control, el operativo se realizó del 31 de enero al 18 de febrero de este año revelando problemas y carencias, así como oportunidades de mejora que deberán ser implementadas por los responsables del Sector Educación y las respectivas Direcciones o Gerencias Regionales de Educación del país, los que se detallan como situaciones adversas en el Informe Consolidado N° 172-2022-CG/EDUC-SOP.

Dato:

• En todo el país hay 106 728 IIEE públicas y privadas: 82 461 son IIEE públicas (77%) de las cuales 39 771 (48%) cuentan con nivel primaria y secundaria.


• Asimismo, hay 8 millones 152 mil 738 alumnos que acceden a la educación en la gestión pública y privada en el país. De esa cifra, 6 millones 444 mil 256 es la población estudiantil que accede a la educación pública (79% de la población escolar en total) los cuales se distribuyen por nivel educativo en Inicial: 1 362 501 (21%), Primaria: 2 940 645 (46%), y Secundaria: 2 141 110 (33%). (Fuente: Escale - Minedu).


• La muestra se obtuvo de forma aleatoria de 27 731 IIEE públicas que, para fines del operativo, contaban con los siguientes parámetros: primaria polidocente multigrado (con un profesor que sume más de un grado), primaria polidocente completa (con un profesor para cada grado) y secundaria, bajo el ámbito del Ministerio de Educación (Minedu) y de las Direcciones o Gerencias Regionales de Educación de los Gobiernos Regionales.



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